学生综合素质成长知识基于全国100万学生样本的学生综合素质测评数据生成，通过对其进行分析挖掘，从中提炼出学生成长发展过程中综合素质生理、心理和行为各方面的知识，包括学生综合素质各个方面的发展特征、发展趋势、群体差异和相互关系，以及影响其综合素质发展的来自学生自身、家庭和学校等不同来源的影响因素。

全国100万学生样本覆盖全国中小学三年级至八年级，包括男生和女生、城镇和乡村，涉及不同经济发展水平的地区和不同的学校类型，具有广泛代表性。

其中，地区的划分依据国家统计局的划分方法，东部包括：北京、天津、河北、上海、江苏、浙江、福建、山东、广东和海南；中部包括：山西、安徽、江西、河南、湖北和湖南；西部包括：内蒙古、广西、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏和新疆；东北包括：辽宁、吉林和黑龙江。[1]

学校类型的划分依据学校在2022-2023学年测评工作中上报的办学条件等情况划分为S1、S2、S3 三类学校。具体指标包括学校、师生比、师班比、教师受教育年限、教育经费、学校占地面积和藏书量等。S1类学校办学条件最好，S2类学校次之，S3类学校相对较差。

全国100万学生样本的年级、性别、城乡、地区和学校类型构成如下图1至图5所示。

特别说明：现有知识主要基于第一年的学生综合素质测评数据生成，尚需后续年份的追踪数据进行验证。

[1] 国家统计局：http://www.stats.gov.cn/xxgk/sjfb/zxfb2020/202105/t20210519_1817690.html