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信息技术支撑学生综合素质评价案例

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2024-09

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信息技术支撑学生综合素质评价案例

信息技术支撑学生综合素质评价案例天津市第二十一中学作者：韩杰、吴春燕、庞振郁、何苗一、实施背景随着教育改革的深入发展，传统的单一评价体系已无法满足现代教育的需求。国家综合素质评价平台应运而生，它提供了更全面、更科学的评价体系，有助于学校实现教育目标。国家综合素质评价平台依托与SEED评价测评体系，从多维度，多层次来评价学生。以信息技术支撑综合素质评价。我校自2023年4月信息技术支撑学生综合素质评价试点工作正式启动以来，我校积极推进此项工作，展开应用SEED平台完成学生综合测评的工作。多部门综合配合努力实现学生综合素质评价方面上的创新。二、关于我先开展信息技术支撑学生综合素质评价试点工作的组织实施 1、成立试点工作小组学校成立试点工作小组，由校长，主管校长亲自牵头，学校教务处、信息处、德育处等相关部门负责人组成小组。小组负责制定试点计划，明确工作目标，协调各方资源，确保试点工作的顺利进行。 2、制定试点计划试点工作小组根据学校实际情况和学生综合素质评价的需求，制定详细的试点计划。计划包括试点目标、时间安排、人员分工、等方面。 3、人员分工与培训根据试点工作推进计划，确定各成员的分工与职责。同时，组织相关人员进行信息技术和综合素质评价方面的培训。培训工作层层推进，由领导小组先对年级主任，班主任进行培训，再由班主任，召开面向全体同学的班会和家长会，对于学生和家长进行动员，并利用信息技术学科的条件，由信息技术教师，进行技术指导。班主任对于班级填报进度进行实施监控，开展同学之间的技术交流，确保工作按计划顺利完成。同时保证结果的真实与有效。三、信息技术支撑学生综合素质评价试点工作带来的启发 1、评价方式的改革。信息技术支撑下的学生综合素质评价则可以通过多元化的评价方式，全面评估学生的各项素质。例如，利用大数据技术对学生的行为、兴趣、社交等方面进行分析，从而更全面地了解学生的个性特点和发展潜力。 2、精准分析。信息技术可以通过数据挖掘、机器学习等技术手段，对学生的学习情况进行精准分析。这种分析不仅可以帮助教师更好地了解学生的学习需求，还可以为个性化教学提供数据支持。同时，精准分析还可以帮助学校和教育部门更好地了解教育资源的利用情况，为教育决策提供科学依据。 3、信息技术可以实现对学生学习情况的实时反馈，从而让学生及时了解自己的学习进度和不足之处。这种反馈机制不仅可以激发学生的学习兴趣和动力，还可以帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。同时，实时反馈还可以帮助教师及时了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。 4、信息技术可以实现对学生跨学科学习的评价。这种评价不仅有助于学生全面了解自己的知识水平和综合素质，还可以促进学生的全面发展。 5、通过信息技术手段对于学生综合素质的评价更为公平公正。信息技术可以将对于学生的评价通多大数据的诸多手段变得系统化，专业化。通过此次试点工作我们发现，信息技术在学生综合素质评价中发挥着重要作用。它可以实现多元化评价、精准分析、实时反馈、跨学科评价和公平公正等目标。在未来的教育工作中，我们应该进一步推广和应用信息技术，为学生的全面发展提供更好的支持于此次学生和保障。四、我校关与SEED评价报告的深入分析与学习该报告涵盖了学生的自主发展、文化修养、社会参与等多个方面，可以为学校提供全面的学生综合素质信息。学校可以根据评价报告的结果，了解学生在各个方面的表现和均衡性情况，并且可以根据此报告为学生提供个性化的指导和帮助。我校充分利用本次评价报告，充分了解学生全面发展情况，指导教育教学改进，促进学生自我认知和自我发展。首先，我们组织了相关部门的主要负责人，对于此报告进行了全面的解读和分析。由教务、德育等部门有针对性的完成分部的深入解读。其次组织班主任对于此次报告的解读进行有针对性的通读和学习。最后组织全体年级任课教师对于报告进行深入学习。通过此次报告的学习，使得我们可以对于我校七年级的学生的现实状况有一个全面而科学的认知。通过报告我们发现我校学生在各维度的表现良好，整体素质优良，但是在各维度的均衡指数都不如本区域的同类学校的平均水平，说明学生之间的差异还是比较明显的，这也与我校的实际状况相吻合，另外我们也发现学生在实践力和创新方面有待提高，但是语言表达能力较强。针对报告中科学分析数据得到的信息，我们组织全体教师，分学科，分层次进行相关的讨论和研究，为后面的教育教学进行有针对性的个性教育教学计划。五、将SEED评价报告分析结果与本校教育教学工作相融合 1、建立年级“一班一案” 班级“一人一档”。组建以班主任为核心，班级为单位的团队，班主任将报告所反映出的整体问题与各位教师进行沟通，每位老师都要细心研究平台评价模式与结果，对seed平台的综合素质评价功能进行深入研究，进一步出具对于每一位学生的有针对性的评价结果。班主任及时与家长沟通，了解每位同学的建立每位同学的精准档案。通过综合素质评价平台所形成的个人档案与原有的评价的模式所形成的的评价结果相综合，校内评价与校外评价相结合，进一步形成有效、完整、准确的综合素质评价。 2、依据评价结果学校整体调整教学维度。 SEED平台测评结果表象为多维度的，多层次的，横纵空间都有，这样的评价方式将抽象变为具象，这也为我们的学校的整体教学提供了很好的探索的方向。例如，我们在学科教学中增加多维度的内容，结合新课改与新教材增加了对于原有教材和知识的整合，增加了跨学科完成的综合实践的课题，完成跨学科教学的整合与实践。如地理学科与生物学科共同发起了春日植物标本制作的活动，学生们先是听地理老师的教学了解了不同的自然环境下不同的植被类型，又在生物老师的带领下了解校园内的植物的特点。然后同学们通过自己搜集资料，查看相关视频，完成植物标本的制作。拓展了授课的宽度，增加了学生知识的广度，进而可以提高学生的视野和能力，对于学生的全面能力的培养。提升报告中所暴露出的短板。 3、结合报告对于本校学生的分析。我校在本学期制定学生社团的时候特别注重了对于学生实践力和创新力的培养，有针对性性的开展一些此方向的社团，如思维导图，建筑构思，有趣的数独，走进记忆工单等，活跃思维，减少僵化。依据另外我校也更加注重学生的身心健康，尤其是心理健康。开展心理社团，开齐心理课，并且组织多场心育活动。对于报告中显示的学生的优势，更加注重引导，开展丰富多彩的学生活动。 4、依据此次综合素质评价报告中出现的学生创造力和想象力不足的问题，我校积极开展多场主题活动，如“玉兰节特色主题活动”，“安全日主题活动”，更多的活动让学生自我策划，自己组织，充分发挥自己的想象，在学校搭建的平台上尽情施展自己的能力，拓展学生的想象力，激发学生的创造力。 5、依托试点测评结果，与学校原有综合素质评价经验和积累相结合，进一步完善学校综合素质评价的维度和覆盖面，使得对于学生的评价更为全面和客观。六、未来展望随着教育改革的不断深入和国家综合素质评价平台的不断完善，学校有机融合日常教学活动与综合素质评价平台测评的前景将更加广阔。未来，学校将继续探索和实践有效的融合方式，为学生的全面发展提供更优质的服务和支持。